如果將世界上最動(dòng)聽的聲音進(jìn)行排序，朗朗書聲一定榜上有名。孩子在學(xué)校專注認(rèn)真的樣子讓家長(zhǎng)欣慰、讓家長(zhǎng)幸福。然而，并非每個(gè)孩子都熱衷于學(xué)習(xí)，那么孩子為什么會(huì)厭學(xué)呢？孩子在學(xué)校厭學(xué)怎么辦呢？看看新起點(diǎn)教育專門學(xué)校的解答吧：

　　1.沒有目標(biāo)感

　　大家都是從青春期走過來的，都有過迷茫的經(jīng)歷。當(dāng)我們是小學(xué)生、中學(xué)生時(shí)，誰又能說得清楚自己的目標(biāo)是什么呢？對(duì)未來產(chǎn)生困惑和疑問是最正常不過的事情，但是如果因?yàn)檫@樣的困惑而厭學(xué)，不想讀書或者認(rèn)為讀書無用的想法大可不必。

　　2．學(xué)習(xí)技能低

　　這一類學(xué)生我們可以歸類為“品質(zhì)較低的勤奮者”。為什么這么說呢？因?yàn)樗麄兊那趭^絕大多數(shù)是表演出來給自己和別人看的，只是給了家長(zhǎng)老師一句“你非常努力”的夸獎(jiǎng)，而不是真心實(shí)意為了自己真正的努力。

　　從時(shí)間上來說，這類學(xué)生付出地完全不輸班級(jí)里面的尖子生，但學(xué)習(xí)壓力無盡無絕地壓著他們，讓他們無法喘氣。當(dāng)周圍學(xué)霸輕松考到年級(jí)前幾的時(shí)候，他們還在累死累活地學(xué)習(xí)，但是結(jié)果卻不盡人意，身累心更累。

　　這類學(xué)生欠缺的僅僅只是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，以及將自己努力學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)花一點(diǎn)時(shí)間系統(tǒng)地歸類管理，只要做到這些，他們會(huì)用最快的時(shí)間向好學(xué)生轉(zhuǎn)變。

　　3.認(rèn)知能力差

　　跟不會(huì)學(xué)的學(xué)生有相似之處，“不會(huì)學(xué)”是“學(xué)不會(huì)”的原因，“學(xué)不會(huì)”可以看做是“不會(huì)學(xué)”結(jié)果，兩者可以在某種程度上采取相似的方式。當(dāng)孩子在不會(huì)學(xué)的道路上漸行漸遠(yuǎn)，精神亢奮又疲憊，就會(huì)呈現(xiàn)出這樣一種“回光返照”的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)即為“學(xué)不會(huì)”。其根源為，認(rèn)知能力差。有研究表明，從初一至初三，孩子認(rèn)知能力的提升并不是均等化的，能力高的孩子在這個(gè)階段比認(rèn)知能力低的孩子表現(xiàn)明顯突出很多。

　　“不會(huì)學(xué)”的孩子在簡(jiǎn)單休整、改善學(xué)習(xí)方法之后，很快就能投入到緊張的學(xué)習(xí)氛圍中。而受認(rèn)知水平所限“學(xué)不會(huì)”的孩子則需要抽出一點(diǎn)時(shí)間，放松一下身心，徹底調(diào)整好狀態(tài)，把心放寬。

　　列夫·托爾斯泰說過，理想是指路明燈。諸葛亮在《誡外生書》中有言：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。周總理在青少年時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書”的志向。樹立遠(yuǎn)大理想是青少年培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基礎(chǔ)。知識(shí)與理想在學(xué)習(xí)中獲得，新起點(diǎn)教育專門學(xué)校和家長(zhǎng)朋友一樣期待孩子的進(jìn)步和蛻變。感謝您的閱讀！